各縣、區教育局，市直各中小學校，太行中學：

　　《關于開展“基于教學改革、融合信息技術的新型教與學模式”探索實驗的實施方案》已經市教育局黨委同意，現印發給你們，請根據要求認真制定本區域、本學校實驗方案，扎實推進實驗工作。

　　長治市教育局

　　2020年8月7日

　　

關于開展“基于教學改革、融合信息技術

　　的新型教與學模式”探索實驗的

　　實施方案

    日前，我市被教育部確定為全國“基于教學改革、融合信息技術的新型教與學模式實驗區”。為在我市迅速、全面、深入的開展“基于教學改革、融合信息技術新型教與學模式”實驗工作，完成實驗任務，達到預期目標，根據教育部有關要求，結合我市實際，特制定本實施方案。

　　一、總體目標

　　至2022年，全市65%以上的基礎教育階段學校成為市級信息技術與學科融合創新示范校，信息技術在教與學兩方面得到廣泛應用，信息技術與學科教學深度融合。主要體現在六個方面：促進教師在更新教育思想，提高教育技能基礎上的專業化發展；促進學生在健全人格，學有所長基礎上的個性化發展；讓優質學校與薄弱學校共同成長，形成教育發展的良好生態環境；進一步豐富和發展“基于教學改革、融合信息技術的新型教與學模式”，形成區域探索和推廣教育科研成果的動態機制；開拓一條利用信息技術推動我市基礎教育改革、創新、發展的理想道路。

　　二、基本原則

　　（一）堅持聚焦課改、育人為本的原則。要在上好信息技術課基礎上，注重培養學生的信息意識、計算思維、數字化學習和創新能力、信息社會責任等信息素養；要優化課程內容與教學過程，優化學習方式，激發學生學習內動力；要在精準有效可持續上下功夫，注重教與學各環節的有效銜接；要創新教育理念、內容、形式、方法和手段，構建更加適宜學生發展、更加關注個性差異的學習環境；要將優秀教育傳統和先進技術相結合，重視差異化教學和個性化指導，推動個性化學習；要努力探索互動式、啟發式、探究式、體驗式教學，開展研究型、項目化、合作式學習。

　　（二）注重統籌規劃、實踐研究的原則。加強頂層設計和整體規劃，堅持行政主導，教研、電教、信息等多部門協同合作，健全教學應用、資源供給、建設運維、經費投入等方面的體制機制。主動關注信息技術應用過程中的師生反饋，關注學生學習積極性和主動性的變化，注重信息化發展過程中學生用眼衛生的研究和大數據應用。保證信息化應用目標與教學改革目標的一致性。

　　三、領導機構

　　成立市級領導小組

　　組  長：牛玉書（市教育局黨委書記、局長）

　　副組長：王文斌（市教育局黨委委員、副局長）

　　王政強（市教育局副處級督學）

　　成  員：武曉斌（市教育局基教科科長）

　　張一笑（市教育局教研室主任）

　　郭志剛（市教育局電教館館長）

　　董茂才（市教育局信息中心主任）

　　領導小組下設辦公室，辦公室設在信息中心。

　　主  任：董茂才（兼）

　　副主任：史先進、牛慧芳、杜雪敏、李雙文、莫鵬飛

　　其中課堂教學改革由教研室負責，數字校園建設由電教館負責。

　　四、實驗內容

　　實驗工作不追求“大而全”，要注重教與學各環節的有效銜接，可以選擇但不限于下面某個或幾個方面的內容,但都要包含教與學兩個環節。

　　（一）面向學科教學和跨學科教學的信息化融合應用，探索學生跨學科思維與創新能力提升。關鍵詞包括：“互動式”“啟發式”“探究式”“體驗式”“研究性學習”“項目學習”“做中學”“玩中學”“主題課程”“專題課程”“綜合課程”“多學科融合”“跨學科學習”“編程教育”“創客教育”“人工智能教育”等。

　　（二）面向學校課堂教學方式變革，推動課堂教學與信息化的深度融合，注重思維達成度、學習參與度、合作學習有效性、課堂開放性、技術應用有效性等。關鍵詞包括：“翻轉課堂”“深度學習”“個性化學習”“自適應學習”“電子書包”“平板教學”“數字閱讀”等。

　　（三）面向區域信息化融合創新機制探索，推動區域課堂教學協同創新發展。關鍵詞包括：“同步課堂”“專遞課堂”“名師課堂”“名校課堂”“學習平臺”“網絡學習空間”等。

　　（四）面向“互聯網+”的教師專業能力提升，助力教師專業發展，推動跨校、跨區縣的教師學習培訓和專業研修。關鍵詞包括：“網絡研修”“跨校教研與跨區教研”“混合式研修”“研究共同體”“名師工作室”等。

　　（五）面向促進學生個性化全面發展的成長路徑，推動大數據在精準教學和評價方面的應用。注重教與學過程中數據的收集分析和利用，并與學生綜合素質評價相結合，通過云計算、區塊鏈技術等采集學習過程中的生成性行為數據，開展教學分析與過程性評價，提升課堂教學和育人的有效性。探索以“全國中小學生學籍信息管理系統”中的學生學籍號作為“教育身份證”，實現教學數據聯通，通過大數據分析發現教學中的困難和問題，推動因材施教。關鍵詞包括：“綜合素質評價”“數據畫像”“精確測評”“成長檔案”“生涯指導”“教育大數據”等。

　　五、實施方式

　　（一）實施步驟

　　第一階段：宣傳發動（2020年8月底以前）。出臺實施方案，召開探索實驗啟動大會，明確總體目標任務。

　　第二階段：培訓研討（2020年10月底前及各時間節點前開展專項培訓）。對專家團隊、各級督導人員、示范校校長、教師等進行分批次培訓。

　　第三階段：深化推進（按照2020年年底、2021年5月底、2021年年底、2022年5月底四個時間節點分段分層推進）。組織“專家團隊”對示范校和各縣區的實驗工作進行階段性考核評估，指導實驗推進。

　　第四階段：總結提升（2022年11月底前及各時間節點前進行階段性總結）。交流研討，學習借鑒，總結示范校及各縣區的實驗經驗，形成各縣區、各示范校各具特色的新型教與學模式。

　　第五階段：成果展示（2022年12月底前及各時間節點后觀摩活動）。召開總結匯報會，評比探索實驗工作先進縣區、學校和先進個人典型。

　　（二）實施路徑及分項目標

　　1.推進“平臺、網絡、校園、終端、空間、課堂、團隊”七項建設。

　　（1）完善市級教育公共服務平臺建設與管理。2020年，以長治教育信息化公共服務平臺建設完善、使用為中心工作，抓好數據中心與評價系統的對接，實現與國家教育資源平臺數據對接。開展各級系統應用培訓，平臺系統上線服務指導及應用管理等工作。協調各學校、各應用部門，定期進行資源更新和功能升級改進。2021年，逐步充實職業教育、學前教育、教師成長系統資源。2022年，補充必要的其它資源使系統功能更加完善，確保教育公共服務平臺現有功能有用、便用、會用、引用。

　　（2）推進教育網絡工程建設。2020年，建成覆蓋市直各學校和教育行政部門的教育城域網，實現校校通百兆網絡帶寬。2022年，實現85%的學校教育場所無線網絡全覆蓋。

　　（3）推進數字校園、信息技術與學科融合創新示范校建設。指導12所省級試點校成為省級數字校園示范校，按“一三六”倍增計劃推進全市數字校園試點工作。2022年，全市90%以上學校達到數字校園應用標準。2020年，指導96所學校開展信息技術與學科融合創新創建工作。到2022年，全市65%的學校成為市級示范校。

　　（4）推廣智能電子學生證、平板等終端使用。2020年，全市基礎教育階段大部分學校實現禁止學生攜帶手機進入校園，使用電子學生證人數達到13萬以上，到2022年覆蓋所有學校、所有班級。有序推進學生數字平板教學實驗。

　　（5）推進教育資源庫為主要內容的空間建設。教師、學生、學科組、學校分別建成個人、集體空間存放教育教學資源空間。至2022年年底，空間覆蓋到全市所有師生、學科、學校。

　　（6）推進在線課堂建設。2022年前，建成涵蓋所有學校、學段、學科的微課，開展同步課堂、專遞課堂、名師課堂、在線名校課堂建設。

　　（7）推進教育信息化團隊建設。到2021年年底前，完成長治市教育信息化專家團隊（包括維護團隊、學科研究團隊、信息技術與學科融合創新團隊和管理團隊）建設。2020年10月底前，全市中小學校成立信息化領導組，組成學校信息化管理團隊。建設信息化遠程學校聯合體團隊，以聯合體為載體，推進教育信息化工作。2020年，96所示范創建校組建16個聯合體，每個聯合體成員校5-7所，各縣區每個學段至少創建2個聯合體。到2021年年底前，全市90%以上學校加入聯合體。

　　2.大力開展九項攻堅行動。

　　（1）開展城域網建設與聯網攻堅行動。本著“分級建設，整體貫通”的原則，完成網絡暢通行動。2020年，完成市教育局與縣區教育局、市直各學校之間城域網建設。5個以上縣區完成縣域范圍的城域網建設。2021年，實現城域網覆蓋全市所有學校。到2022年年底前，全市85%的學校實現無線網絡覆蓋校園，通過城域網、互聯網與泛在網絡環境，使訪問更暢通、便捷，為處處能學，時時可學提供網絡支撐。

　　（2）開展中小學數字校園示范校建設行動。依照國家與山西省《數字校園建設規范》，本著“試點先行、由點到面”的原則逐步推進數字校園建設試點校工作，推進智慧課堂建設，力爭到2020年至少有20所學校成為省級試點校、60所學校成為市級試點校、120所學校成為區縣試點校。2021年省級40所、市級120所、區縣240所。2022年，全市90%示范校學校要達數字校園標準。

　　（3）開展網絡學習空間普及應用行動。通過自主學習、同伴互助、專家引領等方式建立學習空間，提升全市信息技術工作人員、教師、學生信息技術素養。2020年，創建2所國家級網絡學習空間應用普及示范學校，96所學校中50歲以下90%的教師、60%的適齡學生都要創建自己的學習空間。至2022年，創建10所左右國家級網絡學習空間應用普及示范校，全市90%的教師和85%的適齡學生均建有個人空間，實現信息技術應用工作室、學科與信息技術融合創新工作室普及到全市所有學校、所有學科。

　　（4）開展微課程建設研究行動。以微課程建設工程為重點，推進學校校本資源建設。學校各學段、各學科教師開展以突出教學重點、突破教學難點的學科優質微視頻制作，教師有基于本班學生學情的針對性微視頻，幫助學生自主學習。微課程應涵蓋該學段所有學科大部分課程。

　　（5）開展現有教育資源應用行動。發揮現有數字教育資源的作用，鼓勵師生、學校利用國家、省、市教育資源開展教學應用，實現與國家、省、市、縣區優質數字教育資源互通。加強對現有資源進行重組和改造，主動開發校本資源，重視教學過程中生成性資源（討論、試題、筆記等）的積累與應用，提升師生利用資源進行教學和自主學習的能力。積極推進長治市教育信息化公共服務平臺系統應用，2020年秋季開始對現有初中學生進行綜合素質評價。推進綜合辦公、在線教學系統應用。2021年，實現平臺所有系統全面深度應用。

　　（6）開展教與學融合創新應用研究行動。發揮現代信息技術獨特優勢，探索信息化環境下教學方式與教育模式創新。寄托信息技術與學科教學融合應用、挖掘信息技術真實數據和證據開展研究，改進教與學方式，依托信息技術創建智慧學習空間，實現信息化環境下學生的自主學習、合作探究，促進學生個性化發展。開展遠程教學、教研、模擬實驗等，突破時空限制，探索時時處處可學的有效方式。

　　（7）開展遠程聯合體建設行動。制定聯合體活動實施方案，每學期開展不少于2次的研討、交流、展示活動。實現聯合體各校優質課堂資源共建共享。開展網絡教研、在線研修、聯合體名師工作室創建等活動，提升聯合體內學校教研質量，促進教師專業成長。開展同課異構、專遞課堂、在線聽評課等活動，解決聯合體內學校薄弱學科教學困難。到2022年，探索出適合我市不同學段、不同學科的信息技術與學科融合應用的方式方法。

　　（8）開展網絡扶智攻堅行動。重點開展三項網絡扶智活動。即針對貧困縣偏遠教學點開展專遞課堂、同步課堂活動，解決教學點專業教師缺乏、開不全課程等問題；針對不同學生的認知水平、學習能力以及自身素質，開展學情分析、精準教學、個性化學習和培養，建立學生成長電子記錄袋；針對各校教育資源差異合理劃分教研盟區、結對學校、學科基地校，開展在線教研，通過網上備課、同伴互助、課題研討、專家引領等方式，開展一對一資源推送，提升薄弱學校較弱學科教師的教育教學水平。

　　（9）推進教育治理能力優化行動。對全市初中學校綜評管理員開展培訓，利用信息技術開展中小學校綜合評價；利用網絡聯考，對全市學校進行質量監測及統計分析；利用電子學生證平臺系統，通過軌跡回放、考勤統計、電子圍欄等功能，協助做到防輟、防欺、防隱患；搭建在線問卷大數據平臺，通過趨勢分析、行為預測及時為管理者決策提供有效信息；利用信息技術開展人員管理評價和監測，構造基于綜合辦公平臺，加強對機關人員、學校、教師、學生的管理；利用大數據關聯分析，發現短板、明確發展方向，推進科學決策，強化教師隊伍管理和建設。

　　五、保障措施

　　（一）建立領導機構，加強組織保障。市、縣、校均要成立相應的探索實驗工作領導組，主要領導親自負責，確定實驗工作具體責任人，完善實驗工作制度。各縣區教育局、市直各學校要聚焦實驗重點，細化實驗內容和目標，制定具體的實施方案，并于9月底前將《實施方案》報送至市教育局信息中心。《實施方案》要突出創新性、操作性、實效性，突出問題導向和需求導向，從教學改革實際需求出發，立足通過信息化解決教學的實際問題。要不定期督查工作推進情況，確保實驗工作有序進行。

　　（二）拓展投入渠道，加強經費保障。創新工作思路，積極引入社會力量，探索發揮市場機制的作用，有效整合各方資源，完善基本的條件保障和經費保障，注重實驗工作可持續發展的體制機制建設。

　　（三）講好信息故事，強化政策落地。全市各級教育信息化工作者要向當地黨政機關、教育行政部門、學校、社會積極宣講國家、省、市各級教育信息化應用發展相關文件精神，要讓全市上下真正認識到教育信息化對教育現代化的基礎性、先導性作用，使教育信息化優先發展成為全系統、全社會的思想共識和統一行動。各縣區教育局、市直各學校要把教育信息化納入學校的發展規劃中。

　　（四）嚴格目標考核，強化績效保障。各縣區教育局、市直各學校要明確探索實驗工作目標、進度安排、責任主體、預期成果等內容。市教育局將組織專家團隊分階段深入學校對照實施方案進行評估考核，對推進探索實驗較好的縣區、學校進行表彰獎勵。

　　（五）優化合作機制，保障均衡發展。推進教育信息化校際聯合，開展“三課一研”活動，即專遞課、名師云課、名校網課與網絡研修，促進信息技術與學科融合創新區域均衡推進。

　　（六）規范上網行為，保障網絡安全。網絡關鍵設備和網絡安全專用產品要滿足相關國家標準的強制性要求。網絡產品、服務要符合相關國家標準的強制性要求，嚴禁涉黃、賭、游戲等不良app進人校園，進入教育領域。各縣區教育局、市直各學校要設置專門安全管理機構，設立信息安全責任人，對從業人員進行網絡安全技術培訓和技能考核。要合理劃分各種用戶的權限，統一身份認證以及采取記錄網絡運行狀態、檢測輿情、數據分類、重要數據備份、加密等保障措施。